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       12年前，我与本书作者钱锡安仁兄有过初交。那时他用排除法说他的人生除了野战八路，再什么都干过，包括最繁重的体力劳动和最复杂的脑力劳动。但和我有着共同语言的是我们的汉语言文学专业以及人生价值观和自我实现的话题。似曾相识，一见如故，滔滔不绝，相见恨晚。记得最后一次会晤，他说：“我准备过几年写点东西，届时劳驾你帮忙出版。”“是小说吗？哪个方面题材的？”“今天无可奉告，但一定不是与时下雷同的东西。”
       此后，我们失去联系，他失踪了。我想这位仁兄也就是那么随便一说，不久也便把他淡忘了。
今年年初，这位仁兄突然出现在我的面前。他拿着书稿的软盘，说是兑现十几年前说的事情，才信“君子不戏言”。
       打开一看，那《亲子师生沟通》书名就不像是文学作品。
       书稿原来有个“内容提要”部分——
       本书揭示出：家庭、学校和社会三个方面形成和带来的一些不良刺激，导致一些孩子特别是青春期的一些孩子产生适应不良，进而产生心理困惑甚至是心理疾病。
       本书从应用心理学角度，提出了一系列辅导、咨询和治疗孩子的心理问题、疾病的技术、技巧和方法；从社会学和教育学角度，提出了给孩子创造和谐环境的合理化建议，让孩子愉快学习、健康成长，特别指出，消灭或排除这些外在环境因素的恶性刺激，是防患未然、保障孩子心理健康或基本健康工程的根本举措。
本书的主要读者层是：接近更年期的家长、青春期的孩子和大中小学的老师。
       本书对目前教育界在中小学实施“心理教育”，将起到积极的辅佐作用，是《心理教育》教材的本土化的辅导资料或叫自助读本，并会在具体的教学活动中相得益彰，也是学校专职心理咨询老师的活生生的参考书。
本书作者在“学海无涯苦作舟”以及“应试教育”、“考试焦虑症”提法的基础上，提出“应试教育并发症”、“考试预后”以及“学海无涯‘乐’作舟境界”的新观点，补充了“求知心理学”或《教育心理学》的内容。
       原来这十几年他在积累、磨剑！看来今年要收获。
       原来是通俗化了的学术论文集！是心理学方面题材的。果然与他所说：不是与时下书刊雷同的东西。
       这倒有些新鲜！以前没听他说还有心理学的专业或专长！
       他肯定不是一气呵成，我却一气读完。
       谁都知道，理论文章是以理服人，文学作品是以情感人。而《亲子师生沟通》对这两者似乎都不是；而使我这个“第一读者”体验到的，是接受了一个疗程的“心理保健按摩”，接受了一次讲究心理卫生的洗礼！
       这时，我豁然感悟到自己又是一个心理健康境界的导游者。这样，书作者是什么人、什么专业，已经不重要了，重要的是在21世纪初，我能把该书的内容推介给广大读者，让大家一起分享心理健康！

                                                                                                       周文林